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幼儿园设计的思考与实践

内容提要： 本文分析了在幼儿园设计中的几个设计原则，以及幼儿园室内外空间设计中存在的一些问题，从几个方面探讨空间设计及实际使用过程中应注意的问题，如幼儿园的空间特性、儿童在使用上的安全要求及作为特殊公建在设计中要特殊注意到的一些问题。

主题词：幼儿园 安全 特殊公建

大约在100多年以前，幼儿园首次作为一个教育机构得到公认，但是直到最近它才与建筑学联系起来，幼儿园建筑也才与小学建筑有所区别。

关于儿童早期教育方面的心理学理论出现于19世纪初期，依靠这些理论学说来建造幼儿园应该是顺理成章的事，然而，建筑师与教师的合作确实近些年来才开始的，我有幸在工作期间陆陆续续参与了几座幼儿园的设计，在设计过程中也切实的体会到，幼儿园虽然作为特殊公建的特殊性，但在设计过程中遇到的种种需要思考和推敲的问题也是很多的。

一、幼儿园的设计风格特点

现在人们认识到，环境对儿童的感官刺激和对他的发展是至关重要的。

婴儿及6岁以下儿童的需要是特殊的，他们作为个体有对环境质量做出要求的权利，良好的环境将使他们能够在社会中充分发展，而这种权利与为其他特殊人群建造特殊建筑物一样至关重要，如住宅，医院，剧场等。

每一所幼儿园都努力将自己建成理想的幼儿园，它是交通流量密集但流线清晰明确的场所，带有走廊和楼梯以避免人群拥挤，并且指明相关物品的位置，幼儿园应干净整洁，没有有毒的物质，没有容易接近的电气设备，装修面料耐磨损或易于更换，建筑材料要可以吸收噪声，窗帘也可以屏蔽噪声，幼儿园要明亮并可以结合室外的景色，但没有刺目的炫光，利用空间优势设计有带阴凉的休息区；有公共的活动场地，沙坑，秋千，跑道及幼儿活动设施，在有植物的幼儿园里儿童可以逐渐了解植物，并且学会与同伴相互交流，总之，幼儿园应该是一个集学习，游戏，成长和幻想的场所。

二．幼儿园的安全性

幼儿园作为学前教育机构，其主要的教育对象为3-6岁的幼儿，由于教育对象的年龄较小、好奇心较强，加之他们本身缺乏自我安全保护意识，所以要求幼儿园建筑必须具备足够高的安全性，对此国家现行的规范标准有着非常明确的规定要求。为确保幼儿园建筑的安全性，设计人员在对幼儿园建筑进行设计时，必须要充分考虑幼儿的特征，并以此为立足点，运用合理可行的方法，对幼儿园建筑的内部空间和外部环境进行安全性设计，以此来确保幼儿能够在园区内安全、快乐的学习、游戏。

三．幼儿园的特殊性

幼儿园作为学龄前儿童学习生活的场所，具有它的自己的特殊性，主要体现在以下几个方面：

1.生活化。幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。对于幼儿来讲，除了认识周围世界、启迪其心智的学习内容以外，一些基本的生活和“做人”所需要的基本态度；和能力，如卫生习惯、生活自理能力、交往；能力等，都需要学习。

2.游戏化。游戏符合幼儿的年龄特征，能够满足幼儿的各种身心需要，是幼儿园的基本活动，也是幼儿教育的基本原则之一。游戏是幼儿的基本活动形式，也是幼儿基本的学习方式。所以，游戏在幼儿园课程当中居于非常重要的位置。

3.活动性和直接经验性。幼儿主要通过各种感官来认识世界。只有在获得丰富的感性经验的基础上，幼儿才能理解事物，才能对事物形成相对比较抽象概括的认识。幼儿的这种具有行动性和形象性的认知方式和认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的存在形式和构成成分。对幼儿来讲，只有在活动中的学习才是有意义的学习，只有在直接经验基础上的学习才是理解性的学习。

四．探索创新

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段,幼儿教育应当为幼儿的发展创造良好的条件。同成人相比,幼儿的好奇心和好胜心强,没有过多的思想束缚,他们敢说、感想、敢做,因此,幼儿期正是培养创新精神的黄金时期,在幼儿园中实施创新教育是决定幼儿教育质量的关键。

素质教育的本质是创新教育,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育必须从幼儿教育抓起。

作为一名建筑师有义务，也有责任为孩子们的学习和生活提供一个安全，整洁，明亮的场所和环境，给孩子们的童年留下美好的回忆，可以让孩子们在这样一个美好的场所里里渡过他们快乐童年生活，健康成长。

作者单位：青岛绿城建筑设计有限公司